L'Invention de la guerre moderne - Du pantalon rouge au char d'assaut (1871 - 1918) by Michel Goya

Auteur:Michel Goya [Goya, Michel]
La langue: fra
Format: epub
Tags: det_, Histoire, Militaire, Guerre
Éditeur: Tallandier
Publié: 2019-11-24T23:00:00+00:00

L’action du GQG

La rationalisation se concrétise progressivement par la prise en compte croissante de l’organisation de l’instruction par le GQG. Dans un premier temps, des inspections sont recréées pour contrôler les évolutions doctrinales et l’instruction des armes. En 1916, ce sont les inspections générales de l’artillerie lourde, de l’artillerie montée et de montagne, de l’artillerie lourde à grande portée (ALGP), l’inspection technique des chars d’assaut et l’inspection générale des écoles et dépôts d’aviation. En 1917, le général Pétain crée l’inspection générale de l’instruction de l’artillerie, puis de la défense contre aéronefs48. À partir de l’été 1916, le GQG met sous forme réglementaire l’organisation de l’instruction. Le 18 août 1916 paraît une note sur l’instruction des grandes unités dans les camps49 dont les principes perdurent jusqu’à la fin de la guerre. Le 4 septembre 1916, deux ans après le début des combats, paraît la note sur l’organisation de l’instruction dans les armées, qui s’inspire largement de l’exemple du GAC. Cette note met en place trois types de centres d’instruction (CI) :

– les centres de formation des spécialistes et des « cadres inférieurs » ;

– les centres de formation des cadres et hommes de troupe destinés au recomplètement des unités combattantes ;

– les centres de formation des instructeurs.

L’instruction des différentes spécialités est répartie entre les différents échelons de commandement. Le dépôt divisionnaire prend ainsi en compte l’instruction des différentes spécialités de l’infanterie et la formation des chefs de section et commandants de compagnie ; le corps d’armée enseigne tout ce qui relève de la coordination air-sol et l’armée s’occupe du génie et de l’artillerie de tranchées. Lors d’opérations actives, certaines écoles peuvent être momentanément supprimées. Un poste d’officier supérieur chargé de l’instruction est créé aux échelons armée et corps d’armée. À l’échelon de l’armée, il s’agit d’un officier ayant commandé une unité d’infanterie au combat, assisté d’un adjoint artillerie et d’un adjoint génie. Dix mois plus tard, en juin 1917, le général Pétain, nouveau général en chef, fait de l’instruction une de ses priorités et rationalise une structure qui s’était développée de manière un peu anarchique.50 Pour cela, il étend au niveau de l’armée française ses conceptions de commandant de groupe d’armées51, mises en forme dans la très exhaustive directive no 2. L’instruction, considérée comme le facteur d’efficacité essentiel de l’armée française, y est conçue au sens large, englobant l’éducation morale, l’instruction de la discipline et l’instruction en vue des opérations. Ses principales innovations sont :

– l’instruction en vue des opérations qui consiste, pour le commandement, à envisager « les caractéristiques des opérations à exécuter » et à se réserver le temps d’entraîner la troupe en vue de telle ou telle mission ;

– la combinaison de l’instruction d’arme avec l’instruction interarmes par des exercices de l’infanterie, en liaison avec l’aéronautique, l’artillerie et les chars ;

– la mise en place de cours de perfectionnement pour les chefs de corps et officiers généraux52.

Si la plupart des officiers adhèrent à cette conception, ce dirigisme cause toutefois un certain trouble chez quelques esprits susceptibles. Très attentif

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