Psychologie du haut potentiel by Nathalie Clobert & Nicolas Gauvrit

Auteur:Nathalie Clobert & Nicolas Gauvrit [Clobert, Nathalie & Gauvrit, Nicolas]
La langue: fra
Format: epub
Éditeur: De Boeck
Publié: 2021-05-15T09:23:38+00:00

Qui formule la demande ?

Lors de l’entretien d’anamnèse, il est important de repérer de qui provient la demande de bilan intellectuel. En effet, derrière cette question qui semble simple peuvent se cacher des éléments importants pour l’analyse du clinicien. Dans le cas d’un enfant, la demande provient généralement de ses parents, et dans le cas d’un adulte, du patient lui-même. Mais les choses s’avèrent parfois bien plus complexes.

L’école joue en effet un rôle important dans les demandes de bilan intellectuel pour « suspicion de haut potentiel ». Les enseignants jouissent d’une place privilégiée pour observer les capacités intellectuelles d’un enfant. Ils sont souvent les premiers à évoquer un éventuel haut potentiel, que ce soit pour expliquer des facilités ou des difficultés (d’ordre psychologique, dans les apprentissages ou dans les relations aux pairs). Les parents arrivent ainsi régulièrement en consultation chez un psychologue sur les conseils du professeur de leur enfant, qui « souhaiterait qu’on lui fasse passer un test ». Majoritairement, cette initiative part d’une bonne intention, et cela peut se révéler être une bonne indication de bilan. Mais il arrive aussi que cela ne soit pas le cas. La vision du haut potentiel, et de ce qui peut lui être associé (en particulier à tort, comme les difficultés de gestion émotionnelle), n’est pas toujours en accord avec les données scientifiquement établies. Le motif de consultation, lui non plus, n’est pas toujours celui qui justifie la passation d’un bilan psychologique.

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