Mesurer l’innovation dans l’éducation 2019 (Version abrégée) by Vincent-Lancrin S./J. Urgel/S. Kar et G. Jacotin

Mesurer l’innovation dans l’éducation 2019 (Version abrégée) by Vincent-Lancrin S./J. Urgel/S. Kar et G. Jacotin

Auteur:Vincent-Lancrin, S./J. Urgel/S. Kar et G. Jacotin
La langue: fra
Format: epub
Tags: governance fr/gouvernance/science fr/science/education fr/education
Éditeur: OECD Publishing
Publié: 2019-07-23T00:00:00+00:00


30. Présence d'un auxiliaire d'éducation ou d'un adulte bénévole pour travailler avec les élèves qui éprouvent des difficultés de lecture

Intérêt de la pratique

Dans le cadre d'un enseignement à toute la classe, il peut s'avérer difficile pour l'enseignant de fournir aux élèves éprouvant des difficultés de lecture l'enseignement personnalisé le mieux adapté à leurs besoins. Dans ce cas, une stratégie envisageable consiste à assister l'enseignant en mettant à sa disposition des auxiliaires d'éducation, adultes ou parents bénévoles dotés des compétences nécessaires pour aider les élèves. Si les auxiliaires d'éducation ne reçoivent pas la formation adéquate, il est possible que ce soutien apporte peu en termes de gains d'apprentissage vis-à-vis des élèves qui en bénéficient, même si cela peut aussi conférer d'autres avantages.

Évolution au niveau de l'OCDE : mineure

En 2016, dans les systèmes d’éducation de l'OCDE, en moyenne 13 % des élèves de 4e année éprouvant des difficultés en lecture ont reçu un soutien scolaire de la part d'un auxiliaire d'éducation ou d'un adulte bénévole, contre 7 % en 2006. En tenant compte des augmentations et des diminutions, l'évolution absolue moyenne atteignait les 7 points de pourcentage, avec une faible ampleur absolue de l'effet estimée à 0.24. En 2016, l'Angleterre s'est nettement distinguée avec 62 % des élèves de 4e année ayant accès à ce type de pratiques d'apprentissage « en échafaudage ». Néanmoins, il ne s'agit pas là d'une pratique courante dans les systèmes d’éducation de l'OCDE.

Pays ayant connu l'évolution la plus importante

L'Angleterre a le plus innové en la matière, avec une augmentation de 43 points de pourcentage de la proportion d'élèves concernés par cette pratique. De même, la Belgique (Fl.) et Singapour ont affiché une tendance similaire. Les reculs de cette pratique se sont avérés plutôt faibles.



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