Apprendre l'invention by François Bon
Auteur:François Bon [Bon, François]
La langue: fra
Format: epub
Publié: 0101-01-01T00:00:00+00:00
2000 | écrire et lire : saisir à neuf
Intervention journées dâétude de Carrefour des Ãcritures, déc. 2000.
Quelle place pour lâatelier dâécriture dans lâévolution en cours des pratiques dâenseignement des lettres ? En quoi le récent développement de lâatelier dâécriture déplace-t-il ces pratiques, en modifie-t-il quelques-uns des repères, en particulier dans lâutilisation de textes contemporains ? Il est temps dâentamer un dialogue de fond.
Dâabord, lâéternel constat de lâobstacle. Les plus beaux livres de notre tradition, pour transmettre la langue, ne sont plus dans une continuité de lâexpérience immédiate du monde au présent, ne permettent pas une désignation directe de ce monde, mais viennent dans une coupure inédite avec le quotidien de ceux à qui nous devons les transmettre. Cette coupure affecte la perception des territoires, lâimage de la ville et sa structure, comme le rapport des objets à leur nom, la notion même dâidentité, et la perception quâon a de soi-même sujet dans la ville.
Tout de suite en opposition, constat de notre chance : la langue, pourvu quâon la refonde du sein de cette mutation même, câest-à -dire en travaillant avec eux à désigner ce monde immédiat, et lâexpérience quâon en fait, est aussitôt et intégralement perçue â et câest une confiance qui ne mâest pas personnelle â comme un outil intact, touchant au plus précieux de ce quâon est. Même quand lâoral dans la cité se replie sur des codes réducteurs, ce nâest pas à lâécriture de se plier à ces codes, mais, notre chance, câest quâil nâest pas besoin de leur prouver. Se rendre possesseur de la langue, câest prendre possession de soi-même, voilà qui est en partage intangible, ce sur quoi on peut sâappuyer, ce avec quoi on peut travailler. Et les phrases qui nous viennent en retour du monde devant nous sont pour nous une expérience fondamentale et neuve, parce quâelles nomment un rapport différé au sujet, aux territoires, à lâidentité qui ne nous sont pas autrement accessibles, nomment la nécessité personnelle de dire à partir de quoi on va réintroduire le recours à la littérature.
Obstacle et chance : la langue que nous offrent ceux de lâextrême est une langue capable dâinouï. Nous faisons au quotidien lâexpérience que ce que nous désignent ceux de lâextrême est une chance pour la langue prise globalement, pour lâemprise de la langue sur le temps dâaujourdâhui, quâon ne pourrait pas sans eux construire. Nous travaillons en priorité avec ceux qui vivent le plus difficile, parce que si nous rodons ici nos outils, ils seront efficaces aussi là où câest moins difficile. Apprendre à faire écrire en lycée professionnel, câest le moyen de rendre visible ce quâon peut chercher en travaillant avec ces cordes ultra-sensibles, de pleine confiance et de pleine éclosion, que sont des élèves de première option théâtre. Mais de là à passer pour des sortes de poilus du vieux combat des inégalités, non : nous ne sommes pas bons à lâemploi que là où les voitures brûlent, ou bien que lâenseignement renonce. Câest la question globale du recours créatif à lâécriture qui est posée.
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